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网友回答：

结构游戏对幼儿的身心发展有很大影响，大多数幼儿园开展结构游戏，而游戏材料是结构游戏的物质支柱，为幼儿提供丰富的游戏材料是学前儿童生成建构意愿的必要条件，结构游戏材料对促进幼儿游戏水平和能力的发展具有重要举足轻重的意义。但是，目前大多数幼儿园进行结构游戏的过程中，结构游戏材料还是存在一些不足之处，应该被改进。

高结构材料在区域活动中的利用

在区域活动中，教师根据幼儿发展需要，有目的、有计划地投放各种材料，进行活动环境的创设。而高结构材料的使用过程正是由教师发起，以教师计划为导向，蕴涵着教师预先建构好的知识体系，系统性较强[1]，如，中班上学期，在《动物多又多》主题下投放的按“动物的食物”分类材料，幼儿可以根据前期经验的积累和集中活动的内容进行自主操作，以认知和分类为具体目标，分别将食草动物、食肉动物和杂食动物的卡片取下，放置到对应的位置。该材料操作性强并注重操作结果是否正确，目标指向性强，幼儿在操作时思路清晰、明确，但幼儿的操作时长偏短，重复使用率也偏低，更换周期短，随幼儿的主题活动的推进进行更换。同时，此类活动材料在幼儿活动时多数具有自我纠错功能，在活动过程中，或者活动结束时即可自主检验结果是否正确，如。各类拼图、嵌板，以及多数益智区和科学区投放的材料。